Monographien (und Dissertation)
Bernhard, Roland: Geschichtsmythen über Hispanoamerika: Entdeckung, Eroberung und Kolonisierung in deutschen und österreichischen Schulbüchern des 21. Jahrhunderts. V&R Unipress: Göttingen 2013.
Bernhard, Roland: Geschichtsmythen als konstituierende Elemente des Diskurses zu Hispanoamerika in Schulbüchern. Dissertation Graz 2012.
Artikel
Bernhard, Roland: Are Historical Thinking Skills important to history teachers? Some findings from a qualitative interview study in Austria. In International Journal of Historical Learning, Teaching and Research, 2017, 29-39 (Opening Article of the Journal).
Bernhard, Roland: Fragebogenentwicklung anhand qualitativer Daten in einem Mixed-Methods-Research-Design. Eine geschichtsdidaktische Perspektive zu historischem Denken und Schulbuchnutzung. In: Bernhard, Roland/ Christoph Bramann/ Christoph Kühberger (ed.): Historisches Denken lernen mit Schulbüchern. Schwalbach/Ts. 2017.
Bernhard, Roland: Visual literacy – theoretische Überlegungen und empirische Befunde über Lernaufgaben zu Bildern im Geschichtsunterricht. In: Bernhard, Roland/ Christoph Kühberger (ed.): „Kompetenzorientierung in Schulbüchern – Aufgaben als Motoren“ Special Edition Erziehung und Unterricht 2017.
Bernhard, Roland/ Christoph Kühberger: Kompetenzorientierung im Schulbuch – Aufgaben als Motoren. Eine Einführung zum Schwerpunkt. In: Bernhard, Roland/ Christoph Kühberger (ed.): „Kompetenzorientierung in Schulbüchern – Aufgaben als Motoren“ Special Edition journal Erziehung und Unterricht 2017.
Bernhard, Roland: Qualitätsentwicklung in der Lehrer/innenbildung. Lehrportfolios und Teaching Analysis Poll zur Förderung eines demokratischen Lernklimas. In: phscript 2017, 23-27.
Bernhard, Roland: „Sensation statt reflektiertes Geschichtsbewusstsein“ – Deutungsmuster zu Hexenverfolgungen im Kontext von Katholizismus und Protestantismus in aktuellen österreichischen Geschichtsschulbüchern. In: Bernhard, Roland/ Hinz, Felix/ Maier, Robert (Hg.): Luther und die Reformation in internationalen Geschichtskulturen. Perspektiven für den Geschichtsunterricht. Göttingen 2017.
Bernhard, Roland, Felix Hinz, Robert Maier: Multiperspektive Zugänge zur Reformation in der Geschichtskultur. In: Bernhard, Roland/ Hinz, Felix/ Maier, Robert (ed.): Luther und die Reformation in internationalen Geschichtskulturen. Perspektiven für den Geschichtsunterricht. Göttingen 2017.
Bernhard, Roland / Felix Hinz: „Sinnbildung statt Sinnstiftung“ durch historisches Denken. Umgang mit religiösen Konflikten wie der Reformation im Geschichtsunterricht. In: Bernhard, Roland/ Hinz, Felix/ Maier, Robert (Hg.): Luther und die Reformation in internationalen Geschichtskulturen. Perspektiven für den Geschichtsunterricht. Göttingen 2017.
Bernhard, Roland/ Susanne Grindel/ Felix Hinz/ Christoph Kühberger: Mythen als Orientierungsangebote im Schulbuch. In: Bernhard, Roland/ Grindel, Susanne/ Hinz, Felix/ Kühberger, Christoph: Geschichtsschulbücher und ihre Mythen in Europa. Von Marathon bis zum Elysée-Vertrag. Göttingen 2017.
Bernhard, Roland; Felix Hinz/ Johannes Meyer-Hamme, u.a.: Was ist ein historischer Mythos? Versuch einer Definition aus kulturwissenschaftlicher und geschichtsdidaktischer Perspektive. In: Bernhard, Roland/ Grindel, Susanne/ Hinz, Felix/ Kühberger, Christoph: Geschichtsschulbücher und ihre Mythen in Europa. Von Marathon bis zum Elysée-Vertrag. Göttingen 2017, 11-32.
Bernhard, Roland: Ästhetische und politische Sinnbildungsstrategien in der Geschichtskultur – Historisches Lernen mit dem Mythos Martin Behaim. In: Bernhard, Roland/ Susanne Grindel/ Felix Hinz/ Christoph Kühberger: Geschichtsschulbücher und ihre Mythen in Europa. Von Marathon bis zum Elysée-Vertrag. Göttingen 2017.
Bernhard, Roland: Las Casas und die Auswirkungen der „ersten Menschenrechtsdiskussion der europäischen Geschichte“ auf die Geschichtskultur. In: Kirchschläger, Peter (ed.): Menschenrechte und Geschichte – Sammelband zum 10. Internationalen Menschenrechtsforum Luzern, Bern 2017.
Bernhard, Roland: Arbeitsaufgaben zur Förderung historischer Denkprozesse. Normative Richtlinien für Geschichtsschulbücher in Lehrplan, Geschichtsdidaktik und Bildungspolitik in Österreich. In Matthes, Eva (ed.) (u.a): Bildungsmedien auf dem Prüfstand: Autorisierung, Verbot, Legitimierung und Delegitimierung. Bad Heilbrunn 2016.
Bernhard, Roland: “Be welcome in your country my lords” – The story of Quetzalcóatl and the Spanish gods in textbooks as a Spanish construction to justify the Conquest. In: International Journal of Historical Learning, Teaching and Research 13.1, 2015.
Bernhard, Roland: Forschungsbericht: Competence and Academic Orientation in History Textbooks (CAOHT) – FWF-Projekt. In: ph.research Forschungsbericht 2016, 28-31.
Bernhard, Roland: Galileo Galilei, der Wandel des Weltbildes und die Meistererzählung von der „wissenschaftliche Revolution“ in Bildungsmedien und Wissenschaft. In: Geschichte für heute 4, 2015, 50-59.
Bernhard, Roland: Triftigkeit auf verschiedenen Ebenen in Schulbuchnarrationen. In: Mittnik, Philipp/ Kühberger, Christoph: Empirische Schulgeschichtsbuchforschung in Österreich. Innsbruck/Wien/Bozen 2015 (=Österreichische Beiträge zur Geschichtsdidaktik. Geschichte – Sozialkunde – Politische Bildung).
Bernhard, Roland: Dekonstruktion des Mythos’ der flachen Erde – Information, Quellen und Materialien zur Entschlüsselung der Erzählung über die „Flache Erde des Mittelalters“ in Schulbüchern. In: Historische Sozialkunde 2/2014, 42-51.
Bernhard, Roland: Kolumbus und die Erdscheibe. In: Damals – Historisches Magazin 7/2014.
Bernhard, Roland: Der Eingang des „Mythos der flachen Erde“ in deutsche und österreichische Geschichtsschulbücher im 20. Jahrhundert. In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht 64/2013, 687-701.
Herausgeberschaften und Editionen
Bernhard, Roland/ Kühberger, Christoph/ Bramann Christoph (ed.): Mixed Methods/Triangulation in History Education Research. Special Edition of the International Journal of Historical Learning, Teaching and Research (IJHLTR) 16.1, 2018 (in Vorbereitung).
Bernhard, Roland/ Christoph Kühberger (ed.): „Kompetenzorientierung in Schulbüchern – Aufgaben als Motoren“ Special Edition Erziehung und Unterricht 2017.
Bernhard, Roland/ Christoph Bramann/ Christoph Kühberger (ed.): Historisches Denken lernen mit Schulbüchern. Schwalbach/Ts. 2018 (im Druck)
Bernhard, Roland/ Hinz, Felix/ Maier, Robert (ed.): Luther und die Reformation in internationalen Geschichtskulturen. Perspektiven für den Geschichtsunterricht. Göttingen 2017.
Bernhard, Roland/ Susanne Grindel/ Felix Hinz/ Christoph Kühberger (ed.): Mythen in deutschsprachigen Geschichtsschulbüchern – von Marathon bis zum Élysée-Vertrag. Göttingen 2017.
Publikationsliste (Url)
https://www.uni-salzburg.at/fileadmin/multimedia/Geschichte/documents/Bernhard/Publikationen_Bernhard_2017-10-10.pdf