Dr. Etienne Schinkel

Studienrat Winckelmann-Gymnasium Stendal und Lehrbeauftragter Geschichtsdidaktik Universität Göttingen

Forschung und Projekte

Derzeitige Position(en)

Studienrat für die Fächer Geschichte und Französisch am Winckelmann-Gymnasium Stendal

Lehrbeauftragter am Seminar für Mittlere und Neuere Geschichte der Georg-August-Universität Göttingen, Abteilung Didaktik der Geschichte

Aktuelle(s) Projekt(e)

Mémoires croisées – sich erinnern, sich begegnen. Fächerverbindendes, projektförmiges und handlungsorientiertes Lernen im Rahmen von Geschichts- und Erinnerungskultur

„Aktion Reinhardt“. Die Ermordung der Juden in den Vernichtungslagern Bełżec, Sobibór und Treblinka. (K)Ein Thema für den Geschichtsunterricht?

Der „Tag des Gedenkens an die Opfer des Nationalsozialismus“ am 27. Januar – Eine sinnvolle Form des Erinnerns?

Rezension für "Praxis Geschichte" zu Wolfgang Zimmermann (Hrsg.): Rechtsextremismus in der Bundesrepublik Deutschland. Stuttgart 2022.

Geschichtsschulbücher, in: Marion Großmann/Thomas Hellmuth/Martin Tschiggerl/Thomas Walach (Hrsg.): Go Public! Zugänge zur Public History (i. E.)

Kulmhof am Ner / Chełmno nad Nerem. Das erste nationalsozialistische Vernichtungslager

Schulbuchautor für "Geschichte und Geschehen" (Klett), Unterkapitel und Handreichungen für den Unterricht zu:
- Totalitäre Herrschaftsformen im 20. Jahrhundert
- NS-Wirtschaftspolitik – Aufrüstung für den Krieg
- Justiz und Rechtsprechung in der Weimarer Republik und im Nationalsozialismus
- Deutsche Außenpolitik zwischen Ausgleich und Konfrontation
- Die Bombardierung Dresdens
- Die Rolle der Frauen in der Weimarer Republik und im Nationalsozialismus
- Die deutsche Bevölkerung und der Holocaust: Nichts gewusst?
- Widerstand gegen das NS-Regime
- Minderheiten im Visier der NS-Vernichtungspolitik – Opfer systematischer Massenmorde?
- Flucht und Vertreibung in Europa

Frühere Position(en)

Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Georg-August-Universität Göttingen, Abteilung Didaktik der Geschichte

Veröffentlichungen

Monographien (und Dissertation)

Holocaust und Vernichtungskrieg. Die Darstellung der deutschen Gesellschaft und Wehrmacht in Geschichtsschulbüchern für die Sekundarstufe I und II (Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Bd. 16). Göttingen 2018.

Artikel

Ein schwieriger Neubeginn? Abdankung des Kaisers, doppelte Ausrufung der Republik, Waffenstillstand – Zeitgenössische Wahrnehmungen und Zukunftserwartungen im November 1918. In: Geschichte lernen H. 216 (2023), S. 8–14.

Flucht aus der Hölle. Der Aufstand im Vernichtungslager Sobibor. In: DAMALS. Das Magazin für Geschichte H. 10/2023, S. 58–63.

Die Inoffiziellen Mitarbeiter:innen des Ministeriums für Staatssicherheit. Ein Klausurvorschlag für die Sekundarstufe II. In: Geschichte lernen H. 214 (2023), S. 61–62.

Die Industrialisierung – Fluch oder Segen? Zeitgenössische Urteile in einer Rollen-Podiumsdiskussion simulieren. In: Geschichte lernen H. 213 (2023), S. 43–48.

Die „Raben des Krematoriums“. Das „Sonderkommando“ im Vernichtungslager Auschwitz-Birkenau (Materialien für die historisch-politische Bildung). In: informationen – Wissenschaftliche Zeitschrift des Studienkreises Deutscher Widerstand 1933–1945 H. 97 (2023), S. I–IV.

Die De-Konstruktion einer schriftlichen Darstellung zur NS-„Volksgemeinschaft“. Ein Klausurvorschlag. In: Geschichte lernen H. 212 (2023), S. 50–55.

Die jüdischen „Sonderkommandos“ von Auschwitz-Birkenau. Ein Überlebender erinnert sich. In: Geschichte lernen H. 209 (2022), S. 55–57.

Die NS-„Volksgemeinschaft“ im Schulbuch der Gegenwart. Eine Bestandsaufnahme aktueller Lehrwerke für den gymnasialen Geschichtsunterricht in Sachsen-Anhalt. In: Erinnern! Aufgabe – Chance – Herausforderung H. 1/2022, S. 50–65.

Rezension zu "Christian Winklhöfer: Urteilsbildung im Geschichtsunterricht (Kleine Reihe – Geschichte). Frankfurt am Main 2021". In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 21 (2022), S. 215–217.

Das Pogrom von Rostock-Lichtenhagen 1992. Rechtsextreme Gewalttaten und ihr Niederschlag in der Presse. In: Geschichte lernen H. 206 (2022), S. 16–21.

Die jüdischen "Sonderkommandos" von Auschwitz-Birkenau. Geschichtsdidaktische Potentiale und unterrichtspraktische Anregungen. In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht 73, 2022, H. 1/2, S. 22–38.

Rezension zu "Peter Longerich, Antisemitismus: Eine deutsche Geschichte. Von der Aufklärung bis heute. München 2021". In: Revue de l’Institut français d’histoire en Allemagne, online erschienen am 20 Dezember 2021, URL: http://journals.openedition.org/ifha/11575

Der Boykotttag vom 1. April 1933. Das gesellschaftliche Verhalten im Spiegel jüdischer Selbstzeugnisse. In: Geschichte lernen H. 203 (2021), S. 37–41.

"Davon haben wir nichts gewusst!". Die deutsche Gesellschaft und der Holocaust. In: Geschichte lernen H. 180 (2017), S. 48–53.

Die NS-"Euthanasie" als Thema des Geschichtsunterrichts. Geschichtsdidaktische Potenziale und unterrichtspraktische Hinweise. In: informationen – Wissenschaftliche Zeitschrift des Studienkreises Deutscher Widerstand 1933–1945 H. 86 (2017), S. 20–25.

Ein lernwürdiges Thema? Die Darstellung der nationalsozialistischen "Euthanasie"-Morde an körperlich und geistig behinderten Menschen 1939–1945 in aktuellen Geschichtsschulbüchern. In: Uwe Danker (Hrsg.): Geschichtsunterricht – Geschichtsschulbücher – Geschichtskultur. Aktuelle geschichtsdidaktische Forschungen des wissenschaftlichen Nachwuchses (Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Bd. 15). Göttingen 2017, S. 109–128.

Die Verschwörer des 20. Juli 1944. Tendenzen der Darstellung in aktuellen Schulgeschichtsbüchern. In: Lernen aus der Geschichte H. 6/2017, S. 5–9.

Die "NS-Volksgemeinschaft" in aktuellen Geschichtsschulbüchern? Empirische Befunde und pragmatische Konsequenzen. In: Uwe Danker/Astrid Schwabe (Hrsg.): Die NS-Volksgemeinschaft. Zeitgenössische Verheißung, analytisches Konzept und ein Schlüssel zum historischen Lernen? (Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Bd. 13). Göttingen 2017, S. 125–139.

Der Vernichtungskrieg der Wehrmacht. Geschichtsschulbücher als Indikator für Erinnerungskultur und historische Selbstvergewisserung. In: Gerhard Henke-Bockschatz (Hrsg.): Neue geschichtsdidaktische Forschungen. Aktuelle Projekte (Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Bd. 10). Göttingen 2016, S. 123–142.

Der Triumph der These von der deutschen Kollektivunschuld – Die Deutschen zwischen Selbsttäuschung und Selbstentlastung am Ende des Zweiten Weltkrieges. In: Lernen aus der Geschichte H. 7/2015, S. 22–24.

Täter, Opfer, vor allem aber Zuschauer. Zur Darstellung der Reaktionen der deutschen Bevölkerung auf Judenverfolgung und Völkermord im Geschichtsschulbuch der Gegenwart. In: Zeitschrift für Genozidforschung. Strukturen, Folgen, Gegenwart kollektiver Gewalt 14, 2015, H. 1/2, S. 40–68.

Schulbuchanalyse (Stichworte zur Geschichtsdidaktik). In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht 65, 2014, H. 7/8, S. 482–497.

Die Erinnerung wach halten. Die "Erinnerungsstätte an die Zwangsarbeit auf dem Gelände des Volkswagenwerks" in Wolfsburg. In: Portal Militärgeschichte. Arbeitskreis Militärgeschichte e.V. (Februar 2013).

Die Darstellung des Vichy-Regimes in aktuellen französischen Geschichtsschulbüchern. In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht 63, 2012, H. 5/6, S. 349–365.