Monographs (and dissertation)
Häftlinge unter SS-Herrschaft. Widerstand, Selbstbehauptung und Vernichtung im Konzentrationslager, Hamburg: Hoffmann&Campe, 1978.
The European home: representations of 20th century Europe in history textbooks, Strasbourg: Council of Europe, 2000. (franz.Ausg.: La maison européenne: représentations de l’Europe du 20e siècle dans les manuels d’histoire, Strasbourg 2000; türkische Ausg.: Avrupa evi ders kitaplarında 20. yüzyil avrupa’si. Istanbul 2003)
UNESCO Guidebook on Textbook Research and Textbook Revision, 2nd revised and updated ed., Paris/Braunschweig: GEI/UNESCO 2010. (French ed.: Paris: UNESCO, 2013, http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002209/220958f.pdf ; Arabic ed.: Paris: UNESCO, 2016, http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001171/117188a.pdf; Korean ed.: Seoul: Northeast Asian History Foundation, 2011; Hebrew ed.: Tel Aviv: The Mofet Institute, 2015)
Articles
In Auswahl:
Geschichte in unserer Zeit - Zeit für Geschichte? Geschichtsdidaktik und Geschichtswissenschaft in ihrem Verhältnis zur Zeitgeschichte in der Bundesrepublik und den Westzonen, in: Tel Aviver Jahrbuch für Deutsche Geschichte XIX (1990) 233-58.
The Destruction of Human Identity in Concentration Camps: The Contribution of Social Sciences to an Analysis of Behaviour under Extreme Conditions, in: Holocaust and Genocide Studies 6 (1991) 167-84.
National Socialism and the Holocaust in West German school books, in: Internationale Schulbuchforschung/International Textbook Research 22 (2000) 11-29.
Einigung auf ein Minimum an Gemeinsamkeit. Schulbuchrevision in Bosnien und Herzegowina, in: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht 57 (2006) 519-533.
Can Truth Be Negotiated? History Textbook Revision as a Means to Reconciliation, in: The Annals of the American Academy of Political and Social Science 617 (2008).
From Evasion to a Crucial Tool of Moral and Political Education: Teaching National Socialism and the Holocaust in Germany, in: Stuart J. Foster/Keith A. Crawford (ed.): What Shall We Tell the Children? International Perspectives on School History Textbooks, Greenwich/Conn.: Information Age Publishing, 2006, 131-153.
From Ownership to Intervention – or Vice Versa? Textbook Revision in Bosnia and Herzegovina, in: Augusta Dimou (ed.): “Transition” and the Politics of History Education in Southeastern Europe, Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 2009, 251-305.
Social life in an unsocial environment: the inmates’ struggle for survival, in: Jane Caplan and Nikolaus Wachsmann (ed.): Concentration Camps in Nazi Germany, London: Routledge, 2010, 58-81.
Geschichtsdeutung als Macht? Schulbuchforschung zwischen wissenschaftlicher Erkenntnis- und politischer Entscheidungslogik, in: Journal of Educational Media, Memory, and Society 2 (2010).
The Holocaust in Textbooks: from a European to a global event, in: Karel Fracapane/Matthias Haß, in collaboration with the Topography of Terror Foundation (ed.): Holocaust Education in a Global Context, Paris: UNESCO (2014), 77-87.
http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002259/225973e.pdf
(Spanish ed.: El Holocausto en los libros: de un acontecimiento europeo a uno global, in: La enseñanza del Holocausto en América Latina Los desafíos para los educadores y legisladores, Paris: UNESCO, 2017. 22-33)
Begegnungen mit einem Kulturkampf. Notizen zur internationalen Bildungsintervention in Bosnien und Herzegowina, in: Sabine Rutar (ed.): Beyond the Balkans. Towards an inclusive history of southeastern Europe, Wien: LIT Verlag, o.J. (2013), 423-446.
History as a Project of the Future: the European history textbook debate, in: Karina V. Korostelina/Simone Lässig (eds.): History Education and Post-Conflict Reconciliation. Reconsidering joint textbook projects, London: Routledge, 2013, 155-176.
Vom Kriegs- zum Friedensmuseum? Tradition und Zukunft von Militärmuseen und Kriegs-Gedenkstätten, in: Alois Ecker et al. (ed.): Historisches Lernen im Museum. Historical learning in the Museum, Frankfurt/M: Wochenschau Verlag, 2018, 33-64.
When Europe Meets the Middle East: Constructing Collective Identitites in Social Studies Textbooks for a Globalising World, in: Elie Podeh, Samira Alayan (ed.): Multiple Alterities. Views of others in textbooks of the Middle East, Cham: Palgrave Macmillan, 2018, 19-53.
Nation, Supranational Communities, and the Globe: Unifying and Dividing Concepts of Collective Identities in History Textbooks, in: Michelle J. Bellino, James H. Williams (eds.): (Re)Constructing Memory: Education, Identity, and Conflict, Rotterdam: Sense Publishers, 2017, 313-333.
Geschichtsdidaktik und NS-Gedenkstätten. Theoretische Prämissen für praktische Folgerungen, in: Volkhard Knigge (Hrg.): Jenseits der Erinnerung – Verbrechensgeschichte begreifen., Göttingen: Wallstein, 2022, S. 259-285.
Im Spiegel des Schulbuchs: Die Darstellung des Nationalsozialismus im deutschen Schulgeschichtsbuch und Ergebnisse der deutsch-israelischen Schulbuchgespräche, in: Nationalsozialismus und Holocaust, S: 75-93.
Exhibiting war to understand peace – how do military museums adjust to the need to foster international understanding and peaceful conflict gresolution?, in: Elazar Barkan/Constantin Goschler/Jams E. Waller: Historical Dialogue and the Prevention of Mass Atrocities, New York: Routledge, 2020, 207-231.
Siehe auch
Georg-Eckert-Institut (Hrg.): Grenzgänger. Aufsätze von Falk Pingel, Göttingen: V&R unipress, 2009.
Edited volumes
In Auswahl:
(mit Christoph Kleßmann) Gegner des Nationalsozialismus. Wissenschaftler und Widerstandskämpfer auf der Suche nach historischer Wirklichkeit, Frankfurt/M: Campus, 1980.
Macht Europa Schule? Die Darstellung Europas in Schulbüchern der Europäischen Gemeinschaft, Frankfurt/M.: Diesterweg, 1995. (ital. Ausg.: L’immagine dell’ Europa nei manuali scolastici di Germania, Francia, Spagna, Gran Bretagna e Italia, Torino 1994)
(in coop. with B. Mütter et al.): Geschichtsbuch 4. Die Menschen und ihre Geschichte in Darstellungen und Dokumenten, Berlin: Cornelsen, 1986-2010.
(in coop. with Eduard Fuchs et al.): Holocaust und Nationalsozialismus, Wien: Studienverlag, 2002 (English ed.: Teaching the Holocaust and National Socialism, in: Beiträge zur historischen Sozialkunde, Special Issue, 2001).
Insegnare l’Europa. Concettti e rappresentazioni nei libri di testo europei, Torino: Fondazione Agnelli, 2003.
Contested Past, Disputed Present. Curricula and Teaching in Israeli and Palestinian Schools, Hannover: Hahnsche Buchhandlung, 2003.
(in coop. with Un-suk Han, Takahiro Kondo und Biao Yang) History Education and Reconciliation. Comparative Perspectives on East Asia, Frankfurt/M: Peter Lang, 2012.
(in coop. with Werner Dreier): Nationalsozialismus und Holocaust. Materialien, Zeitzeugen und Orte der Erinnerung in der schulischen Bildung, Wien: StudienVerlag, 2021
Hrg. für die Regionale Arbeitsgruppe Ostwestfalen-Lippe „Gegen Vergessen – Für Demokratie e.V.“: Das Stalag 326 in Stukenbrock/Senne – zum Fortwirken der Lagergeschichte über den Krieg hinaus: Die Repatriierung sowjetischer Kriegsgefangener und die Internierung von NS-Funktionsträgern. Tagungsdokumentation mit Denkschrift „Kriegsgefangenenlager Stalag 326 in Stukenbrock/Senne. Ein europäischer Erinnerungsort gegen rassistische Gewalt - für Versöhnung und Verständigung“, Bielefeld: UniversitätsVerlagWebler, 2021.